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| 一文了解：為何“職業(yè)本科”越來越多？ |
| http://www.telavivconventioncenter.com 2025年7月3日 來源：教育部陽光高考信息平臺 |
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近日，教育部發(fā)布全國高等學校名單，截至目前，我國職業(yè)本科院校已達89所（文末附院校名單），職業(yè)本科院校駛?cè)氚l(fā)展“快車道”。
一、職業(yè)本科有章可循
2014年，國務院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，并開始對職業(yè)本科教育展開初步的探索與嘗試，為后續(xù)的發(fā)展奠定了政策基礎(chǔ)。
2019年，國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，要“開展本科層次職業(yè)教育試點”。同年，教育部批準了全國首批本科層次職業(yè)教育試點學校。
2025年《政府工作報告》提出“深入實施科教興國戰(zhàn)略，提升國家創(chuàng)新體系整體效能”。其中，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的部分論述中提到：“深入實施基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)工程，推進職普融通、產(chǎn)教融合，增強職業(yè)教育適應性�！贝饲�，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》也提出“加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才：鼓勵應用型本科學校舉辦職業(yè)技術(shù)學院或開設(shè)職業(yè)技術(shù)專業(yè)。穩(wěn)步擴大職業(yè)本科學校數(shù)量和招生規(guī)模�！甭毱杖谕�、產(chǎn)教融合是趨勢，教育適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。
二、職業(yè)本科和普通本科的異同
許多考生家長在看到XX職業(yè)技術(shù)大學時，會產(chǎn)生疑惑：職業(yè)本科的畢業(yè)證書與普通本科有什么不同，在考研、考公務員的時候會不會受限？2021年國務院學位委員會辦公室印發(fā)的《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權(quán)與授予工作意見》中明確：普通本科和職業(yè)本科授予的學士學位，在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。
既然學歷層次都是本科，那么職業(yè)本科與普通本科的區(qū)別在哪？這離不開時代背景。當前，我國產(chǎn)業(yè)尤其是正在向高端化、智能化、綠色化邁進，一些領(lǐng)域如智能制造、高端裝備制造、新能源、信息軟件、航空航天、生物醫(yī)藥、新材料、人工智能等需要大批高層次、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，他們不僅需要擁有完整的知識結(jié)構(gòu)體系（精通理論）、又有嫻熟的操作技能（技術(shù)能力強），職業(yè)本科大學正是為了滿足這一人才需求，應運而生。
職業(yè)本科和普通本科的定位不同。職業(yè)本科的定位是職業(yè)在前、以職業(yè)為導向，培養(yǎng)模式是產(chǎn)教融合、科教融匯、校企合作，校企共同構(gòu)建實踐導向的課程體系，開發(fā)產(chǎn)教融合型課程與教材，推進理實一體、工學結(jié)合、育訓互促，并推行項目工程實踐教學，鼓勵學生“將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力”。職業(yè)本科十分注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，實踐學時占整個學時的比重較大。職業(yè)本科既不是普通本科的復制版，也不是�？平逃募訌姲�，職業(yè)本科培養(yǎng)出來的是高層次、應用型、技術(shù)型人才，是一批批“能工巧匠”“大國工匠”。
三、職業(yè)本科報考熱度大
北京師范大學中國教育政策研究院副教授楊小敏表示：“職業(yè)本科生在理論知識上不低于普通本科生，在技術(shù)技能水平上高于專科生，這將成為他們就業(yè)的獨特優(yōu)勢�！焙唵蝸碚f，就是學歷、技能都有了。
2024年7月2日光明日報《職業(yè)本科招生、培養(yǎng)、就業(yè)有哪些特色》文中提到：從近兩年職業(yè)本科學校就業(yè)情況來看，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高，就業(yè)優(yōu)勢明顯。2022年6月，首批職業(yè)本科學校畢業(yè)生9220人獲頒職業(yè)本科學士學位，平均去向落實率為87.07%，高出全國本科學校平均水平4.5個百分點。
隨著職業(yè)本科越來越“熱”，部分院校的投檔線高出普通本科線100多分。去年，高考成績602分的浙江考生報考某職業(yè)本科院校，被城市軌道交通設(shè)備與控制技術(shù)專業(yè)錄取。深圳某職業(yè)本科院校錄取某省物理類學生最高分為600分，超過當年本科控制線158分。河北考生被重慶某職業(yè)本科院校錄取，其高考分數(shù)超出省本科批次分數(shù)線96分。
四、職業(yè)本科將越走越遠
職業(yè)本科教育緊密貼合市場需求，堅持對接產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，同時注重學生理論基礎(chǔ)、知識體系、復合專業(yè)技能、技術(shù)技能積累等多方面能力培養(yǎng)，使其將來能適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，滿足高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端環(huán)節(jié)的需求。
在加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的時代趨勢下，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的教育類型，正承擔著培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務產(chǎn)業(yè)升級、賦能區(qū)域發(fā)展的歷史使命。未來，會出現(xiàn)更多的職業(yè)本科高校，回應社會需求，適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
附職業(yè)本科院校名單（按照院校所在地劃分，排名不分先后，截至2025年6月20日）：
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