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| 西安歐亞學(xué)院第七屆心理教育論壇成功舉辦！聚焦學(xué)習(xí)困難兒童的發(fā)現(xiàn)與支持 |
| http://www.telavivconventioncenter.com 2025年6月30日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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每一個(gè)孩子都渴望被真正看見(jiàn)，每一個(gè)學(xué)習(xí)困境都渴望被理解。為回應(yīng)時(shí)代對(duì)教育公平與質(zhì)量的呼喚,第七屆“對(duì)話·學(xué)校心理教育”論壇于6月19日，在西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院成功舉辦。本屆論壇的主題是“學(xué)習(xí)困難兒童的發(fā)現(xiàn)與支持”，聚焦學(xué)習(xí)困難識(shí)別、干預(yù)以及學(xué)生正向行為系統(tǒng)支持等教育實(shí)踐命題。來(lái)自國(guó)內(nèi)外高校的專家、學(xué)者和國(guó)內(nèi)中小學(xué)校長(zhǎng)、心理健康教師及心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的50余名代表齊聚一堂，通過(guò)前沿研究成果分享、校本干預(yù)案例剖析和跨學(xué)科研討，構(gòu)建了“問(wèn)題多維解析一干預(yù)技術(shù)創(chuàng)新一實(shí)踐場(chǎng)景轉(zhuǎn)化”的全鏈條實(shí)踐轉(zhuǎn)化體系。
“我們旨在搭建一個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮高校在研究和人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)兒童、家庭和各級(jí)學(xué)校、社區(qū)及教育機(jī)構(gòu)，為兒童的終生習(xí)得和幸福而努力”，人文教育學(xué)院副院長(zhǎng)寇延在致辭中表達(dá)了此次論壇的宗旨。同時(shí)，她希望此次論壇能夠破除大眾心中對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的固有偏見(jiàn)，傳遞學(xué)困生發(fā)現(xiàn)與支持的科學(xué)研究成果與方法策略。
寇延老師致辭
“兒童的終身習(xí)得與幸�！币恢笔侨宋慕逃龑W(xué)院的使命和愿景。近年來(lái)，人文教育學(xué)院發(fā)揮專業(yè)協(xié)同的優(yōu)勢(shì)，積極探索社會(huì)服務(wù)新模式，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果。接下來(lái)，寇延老師宣布人文教育學(xué)院成立“兒童成長(zhǎng)支持與研究中心”，今后分院將依托研究中心積極聯(lián)動(dòng)多方力量，以社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為載體，持續(xù)深化兒童心理與行為領(lǐng)域研究，推進(jìn)科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，助力兒童的終生學(xué)習(xí)和幸福。
人文教育學(xué)院首席專家李文玲教授和深圳沐心田教育集團(tuán)總經(jīng)理王威先生共同為中心揭牌
陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授，特殊兒童認(rèn)知與行為研究中心負(fù)責(zé)人趙微老師帶來(lái)題為“學(xué)習(xí)困難的認(rèn)識(shí)與體系化支持”的主旨報(bào)告。趙微教授從“學(xué)習(xí)困難是什么、為何要干預(yù)、如何評(píng)估和如何干預(yù)”四個(gè)層面深入剖析了學(xué)習(xí)困難的特征、評(píng)估和干預(yù)策略。經(jīng)過(guò)多年研究和實(shí)踐探索，趙微老師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立了“三級(jí)-雙系統(tǒng)”的學(xué)困生干預(yù)模型，建構(gòu)了學(xué)困生的教育幫扶體系。
接下來(lái)，西安市精神衛(wèi)生中心少兒心理科副主任醫(yī)師黨云皓醫(yī)生從臨床視角，講述了學(xué)困兒童的臨床評(píng)估、診斷和干預(yù)。黨醫(yī)生借助豐富的臨床案例，揭示了學(xué)困兒童的干預(yù)實(shí)踐路徑，尤其是“評(píng)估-診斷-干預(yù)”閉環(huán)的重要性，這為中小學(xué)心理健康教育工作以及“家-校-醫(yī)”的協(xié)同育人實(shí)踐提供了思路和啟發(fā)。
6月19日下午，以“理解學(xué)習(xí)，看見(jiàn)學(xué)生”為主題的心理學(xué)研究成果展的各個(gè)展位都吸引了許多師生駐足觀看。在本學(xué)期，人文教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，聚焦“學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)行為”，展開(kāi)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究，并通過(guò)學(xué)術(shù)海報(bào)和期刊兩種形式分享項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生們以專業(yè)的視角分析解讀身邊具體的人和事，關(guān)注學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題或困境，積極尋求解決的思路方案。他們每個(gè)人都是“平凡世界中的一束光”，并將在未來(lái)匯聚成為托舉兒童幸福成長(zhǎng)的力量。
學(xué)生學(xué)術(shù)海報(bào)與期刊展示
隨后，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)答辯和課程路演兩種形式，展現(xiàn)了在《普通心理學(xué)》、《心理學(xué)研究方法實(shí)踐》和《心理學(xué)史》課程學(xué)習(xí)中的思考與研究成果。大一學(xué)生卓虹玲及其團(tuán)隊(duì)圍繞一次“失敗”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展開(kāi)反思，領(lǐng)悟到學(xué)術(shù)探索的重要性。大二學(xué)生邵雪艷探討了成就目標(biāo)定向在專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入之間的中介作用，特別是追求能力增長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成功的積極動(dòng)機(jī)在提升學(xué)習(xí)投入方面的重要地位。學(xué)生朱一諾及其團(tuán)隊(duì)借助心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究了懷舊和未來(lái)自我連續(xù)性對(duì)跨期決策的影響。杜明桐則以死亡這一話題切入，講述了“恐懼管理理論”及其對(duì)生命教育的啟示。
學(xué)生學(xué)術(shù)匯報(bào)
本次論壇組織了四個(gè)工作坊，邀請(qǐng)與會(huì)代表就“學(xué)困生的教學(xué)干預(yù)和支持”這一主題展開(kāi)深入討論和交流。工作坊分別是陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“名校+”副校長(zhǎng)劉朦朦的“AI支持下的課堂差異化教學(xué)：學(xué)困生的課堂教學(xué)”、沐心田教育集團(tuán)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)江湉的“特需兒童隨班就讀的系統(tǒng)支持、人文教育學(xué)院王曉穎老師“用社會(huì)情感能力點(diǎn)亮學(xué)困兒童的成長(zhǎng)之路：家校系統(tǒng)支持策略”以及陳蓓老師的“高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)困兒童的接納及干預(yù)支持”。
工作坊
本次論壇圍繞“學(xué)習(xí)困難兒童的發(fā)現(xiàn)與支持”，通過(guò)主旨報(bào)告、工作坊和學(xué)術(shù)展演等多種形式生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究進(jìn)展和實(shí)踐探索，與會(huì)成員充分討論了助力學(xué)困生學(xué)習(xí)適應(yīng)與健康成長(zhǎng)的新成果、新思路和新方法。論壇的召開(kāi)為促進(jìn)心理學(xué)理論成果向?qū)W校心理教育、課程設(shè)計(jì)及家校協(xié)同機(jī)制轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)困生心理健康支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及“雙減”背景下的教育生態(tài)優(yōu)化與質(zhì)量提升提供了可借鑒的理論依據(jù)和實(shí)踐路徑。
與會(huì)嘉賓的心得感受：
在這次論壇上，我聆聽(tīng)了趙微教授和黨云皓醫(yī)生的報(bào)告，深切感受到了來(lái)自社會(huì)的力量。我相信，只要家庭、社會(huì)和學(xué)校彼此支持、彼此理解，多一點(diǎn)包容，就一定可以幫助更多學(xué)困的孩子和他們的家庭。
——西安市浐灞實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，白靜
學(xué)習(xí)困難的孩子是更需要我們看見(jiàn)、理解與關(guān)懷的群體。趙微教授的“學(xué)習(xí)支持中心”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深深打動(dòng)了我。每個(gè)孩子都如同一顆獨(dú)特的種子，花期各異。他們需要的是耐心地陪伴與愛(ài)的滋養(yǎng)，最終找到最適合自己的成長(zhǎng)路徑。趙微教授團(tuán)隊(duì)開(kāi)創(chuàng)的“三級(jí)-雙系統(tǒng)”支持體系，正是這一理念的生動(dòng)體現(xiàn)——它能夠系統(tǒng)地識(shí)別、干預(yù)并逐步提升學(xué)困生的能力，助力他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。愿我們每個(gè)人，都能成為一束微光，照亮他們內(nèi)心獨(dú)特的小宇宙。
——咸陽(yáng)林凱謙成學(xué)校心理健康教師，任羽
參加此次論壇，收獲頗豐。趙微和黨云皓老師的分享拓寬并改變了我對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知。案例分析環(huán)節(jié)讓我深刻意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二，需要因材施教。小組討論中，同行們?cè)谒季S碰撞中提出了許多實(shí)用的方法，比如通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)孩子的興趣、運(yùn)用多元智能理論挖掘潛能等等。期待未來(lái)能將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為學(xué)習(xí)困難兒童的成長(zhǎng)助力。
——咸陽(yáng)林凱謙成學(xué)校心理健康教師，范少笛
通過(guò)本次論壇，我對(duì)學(xué)困兒童及其困境有了更加系統(tǒng)和深入的理解。趙微教授針對(duì)學(xué)困生開(kāi)發(fā)的“三級(jí)-雙系統(tǒng)”干預(yù)體系和黨云皓醫(yī)生對(duì)學(xué)困兒童的臨床評(píng)估給我留下了深刻印象，我也真實(shí)感受到了跨領(lǐng)域協(xié)作的必要性。在下午的“社會(huì)情感能力”工作坊中，我學(xué)到了提升學(xué)生社會(huì)情感能力的有效工具，比如情緒放大鏡和情感支持卡等，這給了我很大啟發(fā)，我覺(jué)得這不僅適用于學(xué)困兒童，也可以運(yùn)用到普通兒童的學(xué)校和家庭教育中。
——西安圣心安諾心理咨詢有限公司人力總監(jiān)，宋玉珍
每一次來(lái)人文教育學(xué)院參加學(xué)術(shù)季活動(dòng)都非常期待，能夠感受到老師們非常用心地、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)研究的熱忱，這在我接觸到的其他一些高校那里都是非常少見(jiàn)的。尤其今年又看到了更多大一的學(xué)生們展示的研究作品，真切感受到他們的激情和活力，而高年級(jí)的同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)更加專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練之后，展現(xiàn)出了更成熟的成果，遠(yuǎn)超預(yù)期、非常驚艷。期待歐亞心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生們能夠未來(lái)在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用上產(chǎn)出更多成果，我們也非常愿意給予他們相應(yīng)的輔助和指導(dǎo)！
——西安交通大學(xué)副教授，丁曉軍
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