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| 共探人才培養(yǎng)新路徑：第九屆網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會(huì)在西安科技大學(xué)高新學(xué)院舉行 |
| http://www.telavivconventioncenter.com 2025年10月20日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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2025年10月18日，AIGC時(shí)代第九屆高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會(huì)在西安科技大學(xué)高新學(xué)院順利召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地100多所高校的200余名專家學(xué)者齊聚古城西安，共探專業(yè)建設(shè)新方向。
�。▓D一）AIGC時(shí)代第九屆高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會(huì)
會(huì)議由西安科技大學(xué)高新學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理與傳媒藝術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)吳航行副教授主持。本屆會(huì)議由西安科技大學(xué)高新學(xué)院聯(lián)合人民郵電出版社等單位主辦。會(huì)議緊扣AIGC等新興技術(shù)驅(qū)動(dòng)媒體行業(yè)深度變革的時(shí)代脈搏，以深度交流研討為紐帶，聚焦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的核心命題，透視高校專業(yè)建設(shè)升級(jí)、課程體系優(yōu)化的關(guān)鍵路徑，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接、同頻共振，最終為社會(huì)培育更多契合市場(chǎng)需求、能引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用復(fù)合型傳媒人才。
�。▓D二）經(jīng)濟(jì)管理與傳媒藝術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)吳航行副教授主持研討會(huì)
西安科技大學(xué)高新學(xué)院院長(zhǎng)汪仁致歡迎辭并宣布會(huì)議開(kāi)幕。
（圖三）西安科技大學(xué)高新學(xué)院院長(zhǎng)汪仁致歡迎辭
人民郵電出版社高等教育文科分社負(fù)責(zé)人古顯義致歡迎辭并對(duì)新媒體類專業(yè)教材建設(shè)進(jìn)行成果匯報(bào)。
�。▓D四）人民郵電出版社高等教育文科分社負(fù)責(zé)人古顯義
西安交通大學(xué)新聞與傳播研究所所長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)李明德作了題為《人工智能時(shí)代新聞傳播教育系統(tǒng)性變革的動(dòng)力、難點(diǎn)和路向》的主旨演講。
（圖五）西安交通大學(xué)新聞與傳播研究所所長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)李明德
李明德教授指出人工智能正逐步成為引領(lǐng)我國(guó)教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要?jiǎng)恿Γ侣剛鞑サ葢?yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科亟需主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略意圖，推動(dòng)學(xué)科體系、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性重塑。李明德教授認(rèn)為在人工智能發(fā)展的早期階段，AI在傳媒領(lǐng)域的應(yīng)用主要表現(xiàn)為固定算法和模板驅(qū)動(dòng)下的工具化使用，側(cè)重于對(duì)人類重復(fù)性勞動(dòng)的替代和輔助。而現(xiàn)在人工智能的發(fā)展已經(jīng)深深嵌入新聞傳播行業(yè)的新聞采集、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，人機(jī)深度合作正在重構(gòu)新聞業(yè)務(wù)流程。對(duì)此，新聞教育必須從培養(yǎng)“使用工具的人”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“與智能共生的人”，新聞傳播教育必須將算法思維與新聞思維有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在人機(jī)協(xié)同環(huán)境下的議題設(shè)置和價(jià)值判斷能力，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與智能系統(tǒng)對(duì)話，在保持人文精神和專業(yè)操守的同時(shí)，充分釋放技術(shù)潛力。
目前，現(xiàn)實(shí)的情況是行業(yè)變革正倒逼新聞教育要進(jìn)行供給側(cè)改革，智能新聞產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求產(chǎn)生了變化。而高校的新聞傳播課程仍以“采寫(xiě)編評(píng)”為主，缺乏數(shù)據(jù)思維、算法工具、跨媒介傳播教學(xué)，總體而言，理論課程占比高，實(shí)踐課程占比少，學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)思維。除此，傳統(tǒng)采編出身的教師占比高，復(fù)合型、跨學(xué)科背景的智能技術(shù)師資相對(duì)短缺；新聞實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所缺乏AIGC場(chǎng)景支持，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限且實(shí)習(xí)質(zhì)量參差不齊。李明德教授進(jìn)一步指出，新聞教育面臨三個(gè)變革難點(diǎn)：認(rèn)知難點(diǎn)、制度難點(diǎn)和實(shí)踐難點(diǎn)。李明德認(rèn)為新聞教育面臨的首要難點(diǎn)不是技術(shù)本身，而是人的認(rèn)知困境，包括教師層面、學(xué)生層面和價(jià)值重構(gòu)層面；制度難點(diǎn)主要是管理機(jī)制與資源配置滯后，體現(xiàn)在專業(yè)課程僵化、評(píng)價(jià)體系受局限、產(chǎn)業(yè)合作壁壘高三個(gè)維度；實(shí)踐難點(diǎn)指的是設(shè)備條件與操作能力不足。李明德教授說(shuō)：”未來(lái)，新聞傳播教育必須進(jìn)行以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)的教育轉(zhuǎn)型，以制度重構(gòu)為保障的系統(tǒng)優(yōu)化，以實(shí)踐探索為驅(qū)動(dòng)的模式突破“，培養(yǎng)”技術(shù)精通，有人文堅(jiān)守，有國(guó)際視野“的新時(shí)代新聞人才。
西北大學(xué)新媒體研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)韓雋分享了《以課固“盤”融通啟“新”：新聞傳播專業(yè)全媒體實(shí)物課程3.0體系創(chuàng)建與實(shí)踐》的報(bào)告。
�。▓D六）西北大學(xué)新媒體研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)韓雋
韓雋老師指出，新聞傳播教育是健全適應(yīng)全媒體變局的人才隊(duì)伍的實(shí)踐平臺(tái)，當(dāng)前在新文科與媒介技術(shù)等系統(tǒng)性變革背景下，新聞傳播專業(yè)課程面臨著理論與實(shí)踐“脫節(jié)”等現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，主要聚焦三大核心問(wèn)題：一是課程體系陳舊，全媒體知識(shí)供給不足；二是課堂聯(lián)動(dòng)機(jī)制割裂，知識(shí)轉(zhuǎn)化路徑不暢；三是全媒體教學(xué)資源匱乏，協(xié)同育人機(jī)制不完善。在當(dāng)下全媒體語(yǔ)境下，面對(duì)這三大問(wèn)題，新聞實(shí)務(wù)教育亟需回應(yīng)“為誰(shuí)教、教什么、怎么教”的時(shí)代命題，系統(tǒng)推動(dòng)課堂教學(xué)與實(shí)踐體系的重構(gòu)。
韓雋老師認(rèn)為，最近十年，我們的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)已經(jīng)迭代為3.0版本，體現(xiàn)為“宣傳+新聞+信息+廣告+娛樂(lè)+服務(wù)+溝通+互動(dòng)+分享”的轉(zhuǎn)變，新聞傳播教育的目標(biāo)維度面向“知識(shí)+價(jià)值塑造“、”知識(shí)+技術(shù)應(yīng)用“、”知識(shí)+學(xué)術(shù)研究“三個(gè)層次，新聞傳播教育教學(xué)要過(guò)觀念關(guān)、技術(shù)觀、師資觀、資源觀、平臺(tái)觀、考核觀、空間觀等，因此對(duì)于新聞傳播教學(xué)的改革應(yīng)該要形成”數(shù)智賦能 實(shí)踐增本 融合創(chuàng)新“三個(gè)維度。首先，通過(guò)數(shù)智賦能，形成五大方向，從課堂作業(yè)到競(jìng)賽作品，將技術(shù)納入課程體系建設(shè)框架，彰顯學(xué)科特色，深化新文科背景下新聞傳播專業(yè)課程創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生能力與價(jià)值雙重塑造，形成全過(guò)程、可評(píng)價(jià)的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。其次，通過(guò)實(shí)踐增本，提升實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力；引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的定期評(píng)估和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。最后，重塑”三位一體“課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持OBE理念，推動(dòng)考核方式由”結(jié)果導(dǎo)向“轉(zhuǎn)向”過(guò)程導(dǎo)向“將賽事成績(jī)、作品質(zhì)量與創(chuàng)新程度納入評(píng)價(jià)，建立”知識(shí)掌握-技能提升-價(jià)值塑造“三位一體的標(biāo)準(zhǔn)體系。韓雋教授進(jìn)一步指出，職業(yè)技能訓(xùn)練新聞傳播教學(xué)的起點(diǎn)，是基礎(chǔ)。通過(guò)一系列的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)改革，最終能夠培養(yǎng)有良好職業(yè)理想照耀和正確價(jià)值觀支撐的，時(shí)刻回應(yīng)時(shí)代重大課題的，以思考、分析和解決問(wèn)題的能力為基礎(chǔ)的，強(qiáng)化技術(shù)思維的，具備全媒體新聞傳播學(xué)術(shù)思想和研究能力的卓越傳媒人次。
北京交通大學(xué)語(yǔ)言與傳播學(xué)院教授、傳播學(xué)系主任李冰作了題為《AI變革驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)》的主題報(bào)告。
�。▓D七）北京交通大學(xué)語(yǔ)言與傳播學(xué)院教授、傳播學(xué)系主任李冰
李冰教授介紹了北京交通大學(xué)（簡(jiǎn)稱“北交大”）網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的情況，她指出新工科、新文科建設(shè)是學(xué)校十四五規(guī)劃重點(diǎn)，推進(jìn)“工文交叉”勢(shì)在必行。北交大為適應(yīng)全媒體環(huán)境下行業(yè)的飛速變革和進(jìn)步，高度契應(yīng)國(guó)家新文科建設(shè)的要求，傳播學(xué)系培養(yǎng)人才時(shí)注重以O(shè)BE為導(dǎo)向，重點(diǎn)與交通運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)、人工智能、藝術(shù)設(shè)計(jì)等交大優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉融合，探索復(fù)合型網(wǎng)新人才的培養(yǎng)模式 。傳播學(xué)系師資擁有計(jì)算機(jī)、電子信息、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多元學(xué)科背景，同時(shí)與人工智能、人機(jī)交互、大數(shù)據(jù)及算法等領(lǐng)域的專家實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作。在學(xué)校協(xié)調(diào)下，積極籌建虛擬教研室，參與建設(shè)面向文科生的七大高級(jí)課程群，涉及八大學(xué)科21門課程 ，并積極鼓勵(lì)學(xué)生選修跨學(xué)科高級(jí)課程，同時(shí)進(jìn)階選修本研貫通課程。
李冰教授介紹北交大以技術(shù)賦能為核心，不斷引領(lǐng)網(wǎng)新專業(yè)創(chuàng)新“教學(xué)模式和實(shí)踐模式”，如進(jìn)一步建設(shè)完善實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施，豐富了教學(xué)教法，為人才培養(yǎng)提供前沿技術(shù)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)的支撐。除此，以產(chǎn)出為導(dǎo)向注重網(wǎng)新專業(yè)課程體系創(chuàng)新。在2025版網(wǎng)新專業(yè)培養(yǎng)方案中，與智能傳播的相關(guān)課程占整體專業(yè)課學(xué)分的比例達(dá)到了41.6%，經(jīng)過(guò)7年的培養(yǎng)與實(shí)踐，網(wǎng)新專業(yè)的課程體系已經(jīng)完成了向“智能”轉(zhuǎn)的要求。北交大倡導(dǎo)科研與教學(xué)融合，實(shí)施本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師及科研導(dǎo)師雙師制，帶動(dòng)學(xué)生深度參與科研項(xiàng)目，與業(yè)界導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生參與重大主題融合報(bào)道與學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生科研能力提升明顯，參與項(xiàng)目及發(fā)表論文成果顯著，近5年本科生獨(dú)立論文發(fā)表近60篇，20余項(xiàng)大創(chuàng)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查獲國(guó)家獎(jiǎng) 。北交大還以以人才培養(yǎng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了網(wǎng)新專業(yè)的“評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)從人才培養(yǎng)需求出發(fā)進(jìn)行相關(guān)改革，打破傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)框架，突出在智能媒體和交通強(qiáng)國(guó)等時(shí)代背景下，把復(fù)合型新聞傳播人才確定為五類標(biāo)準(zhǔn)、20項(xiàng)中級(jí)指標(biāo)。李冰教授說(shuō)：“未來(lái)，傳播學(xué)系將更加強(qiáng)調(diào)思政教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，對(duì)標(biāo)國(guó)際國(guó)內(nèi)一流高校，強(qiáng)化新文科改革內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)需求，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度和滿意度，深化創(chuàng)新與實(shí)踐教育，全面提升學(xué)生的實(shí)操能力，強(qiáng)化主干課程線，夯實(shí)核心素養(yǎng)，滿足個(gè)性需求�！�
浙江傳媒學(xué)院出版學(xué)院副院長(zhǎng)、隗靜秋教授分享了主題為《從“知識(shí)容器”到“知識(shí)伙伴”：智慧出版的理論框架、運(yùn)作機(jī)制與價(jià)值創(chuàng)造研究》的報(bào)告。
�。▓D八）浙江傳媒學(xué)院出版學(xué)院副院長(zhǎng)、隗靜秋教授
隗靜秋教授從知識(shí)載體的歷史變遷、智慧出版的戰(zhàn)略框架、智慧出版的核心機(jī)制、智慧出版的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)、邁向人機(jī)共生的知識(shí)社會(huì)六個(gè)方面分享了報(bào)告內(nèi)容。隗靜秋教授指出知識(shí)載體經(jīng)歷了上千年的歷史演進(jìn)，從竹木簡(jiǎn)牘到《不列顛百科全書(shū)》，從Kindle出現(xiàn)到AI驅(qū)動(dòng)的動(dòng)態(tài)知識(shí)平臺(tái)。面臨信息過(guò)載、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)、用戶粘性差、價(jià)值兌現(xiàn)難的問(wèn)題，技術(shù)驅(qū)動(dòng)、用戶需求、商業(yè)模式成為驅(qū)動(dòng)出版行業(yè)變革的三股核心力量，出版行業(yè)走向智慧出版的歷史階段。所謂的智慧出版是指以智慧發(fā)展理念布局出版發(fā)展方向，用戰(zhàn)略思維統(tǒng)籌出版全生命周期管理，通過(guò)制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和理論創(chuàng)新打造全新的出版生態(tài)環(huán)境，以新的ICT
技術(shù)為支撐實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)向智慧化生產(chǎn)邁進(jìn)，為人民提供優(yōu)質(zhì)出版產(chǎn)品和深度出版服務(wù)，豐富人民的精神文化生活，提高人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等的出版模式。
智慧出版的戰(zhàn)略框架包括理念戰(zhàn)略層、系統(tǒng)重構(gòu)層、場(chǎng)景服務(wù)層、智能數(shù)據(jù)層。理念戰(zhàn)略層是智慧出版的“方向盤”與“壓艙石”，決定了“為何出版”的價(jià)值根基與發(fā)展方向，確保技術(shù)應(yīng)用服務(wù)于文化使命。系統(tǒng)重構(gòu)層指的是出版行業(yè)要從“內(nèi)容供應(yīng)商”轉(zhuǎn)變成“生態(tài)運(yùn)營(yíng)方”，打破傳統(tǒng)出版線性流程，構(gòu)建以出版為核心的開(kāi)放、協(xié)同、共贏的知識(shí)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。場(chǎng)景服務(wù)層指的是在正確的場(chǎng)景下，以最合適的形式，為用戶提供其恰好需要的知識(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的精準(zhǔn)交付。智能數(shù)據(jù)層是指智慧出版有機(jī)體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑，包括知識(shí)底層架構(gòu)的重塑、知識(shí)價(jià)值呈現(xiàn)的再造、知識(shí)應(yīng)用能力的涌現(xiàn)三個(gè)維度。通過(guò)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化與多模態(tài)學(xué)習(xí)，出版將從“知識(shí)容器”真正轉(zhuǎn)變成“知識(shí)伙伴”。隗靜秋教授進(jìn)一步指出，智慧出版也面臨一系列挑戰(zhàn)，如編輯工作“外包”給AI，導(dǎo)致與內(nèi)容的情感連接斷裂；AI生成的歷史科普內(nèi)容中存在事實(shí)性錯(cuò)誤，造成誤導(dǎo)；智能推送過(guò)于頻繁，導(dǎo)致用戶信息過(guò)載與厭倦。想要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，出版業(yè)必須轉(zhuǎn)變成為“秩序重構(gòu)者”、價(jià)值維護(hù)者”和“生態(tài)運(yùn)營(yíng)者”。智慧出版的未來(lái)，不在于算法的算力，而在于知識(shí)的溫度。當(dāng)機(jī)器學(xué)會(huì)理解人，出版也在重新發(fā)現(xiàn)“人”的意義。我們不再只是知識(shí)的傳遞者，而是與智能共生的文化建構(gòu)者；每一次編輯、每一段文字、每一幀交互，都是人類智慧與機(jī)器智能共同編織的記憶。最終，出版不再是傳播知識(shí)的終點(diǎn)，而是激活智慧、重塑文明的起點(diǎn)。
四位嘉賓演講結(jié)束后，西安科技大學(xué)高新學(xué)院董事長(zhǎng)孫龍杰博士進(jìn)行答謝致詞。
�。▓D九）西安科技大學(xué)高新學(xué)院董事長(zhǎng)孫龍杰博士
�。▓D十）研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
孫龍杰博士高度認(rèn)同和贊同四位嘉賓對(duì)新媒體行業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的洞察、認(rèn)知與改革。他說(shuō)：“四位學(xué)者給我們帶來(lái)了學(xué)界和業(yè)界的前沿信息，我們深刻的感受到了我們和一流大學(xué)在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和課程改革上的差距。孫龍杰教授表示，作為以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的地方高校，必須主動(dòng)擁抱AI技術(shù)浪潮，積極探索教育創(chuàng)新路徑。目前學(xué)校已建成省級(jí)大學(xué)科技園，并通過(guò)投資創(chuàng)意企業(yè)等方式引入行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)界、業(yè)界的深度交流合作，深化校校協(xié)同、校企聯(lián)動(dòng)，持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)體系，全力培育契合社會(huì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型傳媒人才，為新媒體行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入更多新生力量�！�
隨后，在下午舉行的教學(xué)教研與學(xué)術(shù)發(fā)表專場(chǎng)的分論壇上，各位學(xué)者依次分享了各自的主題報(bào)告。吳航行副教授作了題為《網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)“應(yīng)用型、系列化、實(shí)戰(zhàn)性”教材體系的構(gòu)建與實(shí)踐》的報(bào)告。邵鵬副教授作了題為《AI賦能課程教學(xué)與科研創(chuàng)新的探索實(shí)踐》的報(bào)告。劉羅玉副教授作了題為《示范引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)<影視后期制作>課程思政融入路徑探討》的報(bào)告。鄭偉副教授作了題為《生成式AI與XR技術(shù)賦能文化遺產(chǎn)數(shù)字化產(chǎn)教融合課程實(shí)踐》的報(bào)告。于麗金副教授作了題為《網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文&畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改革路徑探討》的報(bào)告。楊雯老師作了題為《校企協(xié)同：助力AIGC時(shí)代新媒體專業(yè)實(shí)踐人才的培養(yǎng)》的報(bào)告。陳日紅主任作了題為《網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新探索》的報(bào)告。楊忠楊老師作了題為《數(shù)字教育背景下傳媒與藝術(shù)人才數(shù)智化培養(yǎng)改革》的報(bào)告。楊華副教授作了題為《應(yīng)用新聞學(xué)“場(chǎng)景化”課程重構(gòu)與創(chuàng)新實(shí)踐》的報(bào)告。崔瑜老師作了題為《新聞學(xué)概論課程思政創(chuàng)新探析》的報(bào)告。劉玉婷老師作了題為《大眾傳播學(xué)“三位一體”課程創(chuàng)新探索與實(shí)踐》的報(bào)告。蔣小雨老師作了題為《如何撰寫(xiě)和發(fā)表高影響因子的英文論文》的報(bào)告。王改花副教授作了題為《數(shù)字社會(huì)融入視角下農(nóng)村老年群體新媒體適應(yīng)性影響因素研究》的報(bào)告。吳治剛副教授作了題為《智能傳播時(shí)代新媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與探索》的報(bào)告。昌蕾副教授作了題為《“洋網(wǎng)紅”直播視角下的中國(guó)城市形象國(guó)際傳播研究》的報(bào)告。謝晨教授作了題為《新文科視域下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究》的報(bào)告。李瑞欣老師作了題為《融情入景：“講好中國(guó)故事”驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教學(xué)實(shí)踐范式創(chuàng)新》的報(bào)告。龔雨齊老師作了題為《基于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)研究》的報(bào)告。喬海旭老師作了題為《把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為數(shù)字能力的路徑探索》的報(bào)告。王昊玥老師作了題為《外籍博主傳播中國(guó)故事的敘事策略、受眾接受與效能提升研究》的報(bào)告。孫東軒老師作了題為《基于傳媒藝術(shù)類專業(yè)國(guó)際交流合作的實(shí)踐探索》的報(bào)告。王永菁老師作了題為《為數(shù)智社會(huì)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐》的報(bào)告。徐海麗副教授作了題為《馬克思主義新聞?dòng)^視域下危機(jī)報(bào)道的信息傳遞研究》的報(bào)告。
�。▓D十一）分論文的嘉賓分享主題報(bào)告
�。▓D十二）分論壇現(xiàn)場(chǎng)
“高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會(huì)” 自 2015 年由西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院發(fā)起以來(lái)，已成功舉辦了九屆線下會(huì)議，如今不僅在全國(guó)新聞傳播領(lǐng)域樹(shù)立了良好的品牌口碑，更成為該領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者交流思想、碰撞智慧的重要學(xué)術(shù)陣地，同時(shí)也是學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)中深耕不輟、打造特色教育教學(xué)成果的有力見(jiàn)證。本屆研討會(huì)立足行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，多維度剖析網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)面臨的新格局、新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，旨在通過(guò)匯聚學(xué)界前沿理念與業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革與產(chǎn)教融合創(chuàng)新，充分激活校地校企協(xié)同育人動(dòng)能，合力為社會(huì)與市場(chǎng)培育高層次、復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)新媒體人才。
會(huì)后，全體參會(huì)嘉賓合影留念，AIGC時(shí)代第九屆高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會(huì)成功落下帷幕。
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